олнце на землю глядит.
Жёлтый подсолнух за солнцем …. .
Жёлтые груши на ветках …. .
Жёлтые листья с деревьев … .
(следит,висят,летят)
-Прочитаем медленно (хором)
- 1 ряд читает тихо
- 2 ряд читает с увеличением громкости
- 3 ряд читает с ускорением
- Кто запомнил стихотворение? Прочитайте наизусть. Работа в парах.
Текст на интерактивной доске и перед учениками на карточках.
3. Формулирование темы, цели, постановка учебно-познавательных задач урока.
- Один листочек упал с дерева ко мне.
- А на нём вопрос: «О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения?
- Чем ещё хороша осень?
- А тут ещё загадка для нас:
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
- Как считаете, с чем познакомимся сегодня на уроке и чему будем учиться на уроке чтения?
Давайте постараемся, чтобы урок наш получился интересным и познавательным.
Предположительные ответы детей.
-Листопад.
- Созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов.
- Грибы
-Речь на уроке пойдет на уроке о грибах.
-Читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на вопросы, делать выводы.
4. Открытие «нового знания»Работа с текстом «Грибы», с. 77
- Скажите, а грибы- это растение или нет?
- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77
Беседа
– Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос?
– Так что же такое грибы?
– Отправляемся в лес за грибами.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Первичное чтение,(с. 77)
Читает подготовленный ученик
Выборочное чтение.
- Грибы – это не растения и не живо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>