ь своё отношение к событиям и героям;
-умение выражать эмоции.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Оборудование: магнитная доска, портрет В. Д. Берестова, картины на тему осени, иллюстрации грибов, корзина, карточки со словами, знаки для самооценки, энциклопедии, толковый словарь, учебник «Литературное чтение» 2класс под редакцией Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого.
Ход урока.
ЭтапДеятельность учителяДеятельность учащихся
1. Организационный момент (положительная мотивация) - Прозвенел звонок весёлый,
Он позвал ребят всех в класс.
Скажем дружно: «Здравствуй, школа!
Урок чтения у нас!Подготовка класса к работе.
Слушают, настраиваются на работу.
2. Самоопределение к деятельности-Произведения какого раздела учебника мы читаем ? - Какие произведения мы читали?
- Некоторые ребята попробовали себя в роли поэтов и сейчас прочитают нам свои стихотворения, делясь своим наблюдениями за этим прекрасным временем года. ( 2-3 человека)
-Огромное спасибо. Нам было интересно вас слушать, мы поняли, что вам очень нравится это время года.
Ответы учеников:
- Люблю природу русскую. Осень.
-Дети вспоминают произведение изученных писателей (Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Фет)
- Слушание и оценивание (выразительности, темп, правильность произношения слов, выделение особых мест в стихотворениях)
2. 1Речевая разминка.
Сейчас мы ещё раз попробуем быть поэтами, дополним текст стихотворения недостающими словами
- Какие мы должны вставить слова? (такие, чтобы получилась рифма)
Жёлтое с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>