мают вверх и касаются округлыми пальцами друг друга. )
Три кровати: посмотри. (Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге. )
Ела Маша и пила, (Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту. )
На кроватку прилегла (Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге. )
И уснула сладким сном. (Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках. )
Что случилось потом? (Руки слегка разводят в сторону. )
Тут медведи воротились, (Идут, переваливаясь из стороны в сторону. )
Увидев Машу, рассердились. (Руки на пояс, делают сердитое лицо. )
Маша очень испугалась (Изображают испуганное лицо. )
И домой она умчалась
Повторное чтение рассказа.
Воспитатель:- Я вам прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем рассказывать. А читать рассказ я буду с помощью схем.
Воспитатель во время чтения выставляет графические схемы.
Воспитатель: -Постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.
Воспитатель: -Пересказывать такой большой рассказ одному сложно. А если разбить текст на части, его можно пересказать втроем, даже вчетвером. Сначала надо рассказать о том, как медведи пришли на речку, потом как медведица полоскала первого малыша.
-А потом? (Как убежал медвежонок в лес)
-А потом? (Как купали второго медвежонка. ) .
-И чем завершить пересказ? (Выкупанные медвежата остались довольны. )
-Пожалуйста, кто желает рассказать по схемам? А как вы назовёте свой рассказ? (вызывает 2-3 детей к мольберту)
3. Итог занятия:
Воспитатель: - С каким рассказом вы сегодня познакомились? ("Купание медвежат")
Воспитатель:- Что вам больше всего запомнилось из рассказа?
Воспитатель:- Какие новые слова и выражения вы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>