б использовании элементов разговорного стиля в художественном тексте. Личностные: самоопределение: переодическое сопоставление промежуточных результатов с планируемыми
Метапредметные: формулирование собственных вопросов, предложений
Предметные: овладение нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний
7. Установка на творческое применение речеведческих знаний. Определение критериев оценки речевой деятельности. Мобилизовать творческие силы учащихся на применение полученных знаний. Организует групповую работу по составлению небольшого текста в форме диалога в разговорном стиле с использованием обращений, вводных конструкций, междометий и экспрессивной лексики. Составляют небольшие тексты (по группам) в форме диалога в разговорном стиле и озвучивают их. Анализируют услышанные тексты, оценивают их, находят и исправляют речевые ошибки.
Рефлексируют собственную речеведческую деятельность. Личностные: сбалансированность групповых форм организации учебной деятельности учащихся Метапредметные: оценка-выделение и осознание учащимися того. что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Предметные: проведение анализа речеведческого текста с точки зрения его основных признаков и структуры, особенностей языкового оформления
8. Творческое применение речеведческих знаний Раскрыть творческий потенциал учащихся через применение новых речеведческих знанийСоздаёт условия для максимального использования полученных знаний в процессе групповой работы. Учащиеся реализуют свои творческие способности через создание лингвистических текстов. Личностные: личностная значимость результатов урока
Метапредметные:
рефлексия способов учебной деятельности учащихся.
Предметные:
оформление и презента
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>