ностями в развитии.
2. Познакомить с биографиями известных людей-инвалидов.
3. Развивать знания о способах общения и обучения людей с ограниченными возможностями: Азбука Брайля, жестовый язык.
Ход занятия
Вступление:
Учитель:. Здравствуйте, ребята. Мы все живем в обществе. Вокруг нас тысячи, нет даже миллионы, миллиарды людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, а кого-то нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых людей. Даже близнецы обычно очень сильно различаться по характеру. Что же говорить об остальных людях?! Есть категория людей - инвалиды. Инвалид - это слово оставляет у нас ощущение "выключенности" человека из повседневной жизни с ее радостями и огорчениями, словно человек оказался по ту сторону зеркала, где все как всегда, но как бы ненастоящее. Вы видите, что в конце фразы "Инвалидность - не приговор. . . " у нас стоит многоточие. Это не случайно. Каждый из вас в конце нашего занятия должен сам поставить знак: у кого-то это будет многоточие, у кого знак восклицания, а кто-то продолжит фразу каким-нибудь
Учитель:. Трудно ли поставить себя на место другого человека и понять его переживания?
Учитель:. Какие группы людей особенно нуждаются в сочувствии, поддержке и понимании?
Знакомство с притчей и её обсуждение
Учитель:. "Одно селение располагалось в горах, где тёк родник с вкусной водой. Но эта вода была вредной для здоровья человека, и у всех, кто её пил, на шее появлялись жировые складки, а головы поворачивались с большим трудом. Местные жители из поколения в поколение пили эту воду и все имели безобразные шеи.
Как-то раз в селение пришел человек из дальних мест. Его сразу же окружила толпа любопытных жен
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>