. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
с. 75
Сочинения детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
с. 73
Игровые упражнения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
с. 76
Словарик
с. 79
Используемая литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
с. 80
Паспорт методической разработки
ЦЕЛЬ
Формирование у школьников толерантное отношение к людям с инвалидностью.
ЗАДАЧИ
1. Способствовать воспитанию у детей чувства понимания проблем людей с ограниченными возможностями здоровья; способствовать формированию правильного отношения к таким семьям, их членам.
2. Показать детям, что инвалидность не является основанием для отторжения человека.
3. Познакомить детей с особенностями людей с инвалидностью и о том, какие приспособления и условия позволяют им вести самостоятельную жизнь.
4. Рассказать о жизни людей с инвалидностью, об их правах возможностях, о том, как и где они могут учиться, где и кем могут работать, какими видами спорта и творчества могут заниматься.
5. Рассказать о совместном обучении в обычной школе детей с инвалидностью и без инвалидности, то есть о доступной школе для всех.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Сегодня словосочетание "личностно ориентированное образование" стало одним из самых распространенных в педагогической сфере, как в теории, так и в практике. Особую актуальность приобретает тема инклюзивного образования. Достижение понимания и принятия концепции равноправия всех люд
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>