т, но и как сделать по-другому.
Например, ценители отмечают следующие достоинства проекта:
-выделены самые основные виды искусства времен войны, - на презентации оптимально сочетаются визуальные и текстовые элементы; - доклад сопровождался множеством стихотворных и прозаических вставок.
Критики выделили следующие недостатки:
-не использованы аудио и видео фрагменты; - не разобран сюжет хотя бы одного произведения; - не раскрыты изменения, происходившие в отношении государства к церкви;- не раскрыты изменения в повседневной жизни советских людей в годы войны.
Этап подведения итогов 7 мин.
Выступает группа аналитиков
Ученики учатся синтезировать новое знание из полученных при защите проекта элементов. Выходят на формирования культурологического обобщения - первопринципа культуры
Ответы группы аналитиков:- в произведениях о войне на первый план выходит Человек с его индивидуальным подвигом, перерастающим в массовый героизм; - на войне все предельно понятно: где свои, где враги; - культура подчёркивала то уникальное единство, которое возникло в народе в минуты страшной опасности фашистского порабощения.
Учитель помогает сформулировать вывод, что мифическое единение общества, придуманное тоталитарной пропагандой 30-х годов временно приходит в гармонию с настоящей соборностью военного времени.
Этап рефлексии: 3 минуты.
Ученики получают задание оценить по 10 бальной шкале:
-степень успешности проектной презентации;
-результативность работы своей группы на уроке;
-результативность собственной работы на уроке.
Получают домашнее задание: подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по ВОв
Происходит личностное осмысление и оценивание учащимися результатов урока, Строятся ценностные ориентации: наприме
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>