есте с учителем, нужно сначала заключить с пятиклассниками маленький договор: прочитать текст отрывка смогут все желающие, но только после того, как они молча послушают чтение учителя. Вслед за С. Я. Маршаком подчеркнем еще раз важность «четкого, толкового, верного ритму чтения» HYPERLINK "http://www. prosv. ru/ebooks/EreminaUroki-liter5klKniga-uchit/3. html" l "edn4" 4 .
Затем можно прочитать текст отрывка коллективно, а потом приступить к чтению по частям, осмысливая картины, нарисованные поэтом, проводя словарную работу и работу над выразительным чтением, обращая внимание на звукопись (термин не вводим).
—Как вы себе представляете место, которое описывает автор?
Используем прием словесного рисования.
—Что такое лукоморье? Как вы понимаете смысл этого слова?
По ходу работы слова, требующие особого внимания, записываем на доске и в тетрадях, по необходимости выделяя корень слова, подбирая однокоренные слова.
Лукоморье, лук, излучина, лука.
«. . . Златая цепь на дубе том. . . »
—Почему автор употребляет не слово золотая, а говорит: «златая цепь»?
Постараемся, чтобы дети услышали торжественность слова златая, почувствовали аромат старины, исходящий от этого звучания.
—Какое еще слово в первых шести строчках кажется нам старинным, редким?
Обратим внимание на звукопись в строке: «. . . Все ходит по цепи кругом. . . » (звук о), на артикуляцию в словосочетании «песнь заводит».
—О каких чудесах, необыкновенных героях вы знаете из народных сказок? Приведите пример чудесных превращений героев. (1-й вопрос, с. 90. )
В народных сказках происходят самые разные чудеса. Лягушка может превращаться в Василису Премудрую, волк—в златогривого коня и в царевну, лента—в реку, гребень—в частый лес. Мальчик Ивануш
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>