вший в наше время в форме предложного падежа предлог о (использовавшийся в отличие от предлога на предложного падежа).
—Что добавляет в картину лукоморья выражение «о заре прихлынут волны» и слово брег!
Хорошо, если ученики соотнесут слова златая, брег, а затем и чредой с полнозвучными словами:
Брег, берег, бережок.
Златой, золотой.
Чреда, череда, очередь.
«. . . И тридцать витязей прекрасных. . . »
При отработке выразительного чтения обратим внимание на звук р, придающий строкам твердость.
—В какой сказке Пушкина вы читали об этих витязях?
Хорошо, если в словах: «. . . Там королевич мимоходом//Пленяет грозного царя. . . »—дети услышат тонкую иронию: что это за грозный царь, которого пленили «мимоходом», т. е. легко, не тратя на это специальных усилий? Но это сказочный мир, и в нем возможно все.
—О каком произведении Пушкина нам напоминают строки:
. . . Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря. . . ?
—Как вы понимаете выражение «царевна тужит»? Подберите синонимы к слову тужить.
«. . . Там ступа с Бабою-ягой//Идет, бредет сама собой. . . »
—Что такое ступа? Как вы себе представляете эту картину?
Аллитерация: глухие и звонкие взрывные (губно-губные и зубные) согласные создают впечатление спотыкающихся, но размеренных шагов.
—Как вы понимаете выражение «царь Кащей над златом чахнет»?
Аллитерация: ца, кащ, а, зла, чах.
—Для каких произведений характерна такая концовка: «И я там был, и мед я пил. . . »?
Автор словно выступает очевидцем событий, включая слушателей и читателей в круг причастных к этой тайне.
Предварим замечанием распространенную ошибку учеников при чтении отрывка: «. . . Под ним сидел, и кот ученый. . . »—надо сделать длинную паузу
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>