ассе стоит выбрать для чтения такое произведение, которое сможет прозвучать полностью на уроке: в пересказе чеховские миниатюры теряют свой юмор. Заранее подготовленный ученик или группа учеников может прочитать выбранный учителем или самостоятельно рассказ (например, «Толстый и тонкий», в соответствии с индивидуальным заданием, или «Налим», «Лошадиная фамилия»).
Домашнее задание
На усмотрение учителя.
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение стихотворений о весне: Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится. . . », «Весенние воды»; А. Н. Плещеев. «Весна» (с. 290—292).
Русские поэты XIX века о Родине, родной природе иосебе
3 часа
Урок 56
Образы природы в русской поэзии. Образ весны.
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится. . . », «Весенние воды».
А. Н. Плещеев. «Весна». Образ лета.
И. С. Никитин. «Утро».
Ф. И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь. . . »
I. Артикуляционная разминка
II. Образы природы в русской поэзии
Игра в ассоциации
Запишем тему и предложим ученикам провести небольшой эксперимент. Учитель называет слово, а ученики молча записывают поэтические ассоциации, возникающие у них. Потом ученики читают свои записи вслух.
—Когда мы думаем о поэзии и говорим слово природа, что мы первым делом вспоминаем?
—Что мы представляем, когда говорим весна, лето, осень, зима?
Сравнивая записи, мы увидим, что у многих учеников названия времен года вызывают сходные мысли, воспоминания.
Прочитаем статью учебника из раздела «Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе» (с. 289—290).
—Найдите предложения, которые связаны с нашей работой по выявлению ассоциаций. Запишем эти предложения в тетрадь.
1. «В поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, ч
Страницы: << < 145 | 146 | 147 | 148 | 149 > >>