го этапа осуществлялась постановкой конкретных целей перед учащимися, объяснение их деятельности на уроке. Для определения темы урока дети разгадывают ключевое слово, работая в парах. На данном этапе идёт реализация воспитательной задачи - уважение к профессии учитель, взаимопонимания между учителями и учащимися.
Этап 3. Обобщение и систематизация знаний.
На данном этапе использовалось ИКТ - презентация. Систематизировали - составили цепочку основных событий произведения. Проверка домашнего задания в форме теста и взаимопроверки. Для более конкретного представления литературного героя использовала упражнение "Узнай героя по описанию" - это ещё и переход к составлению характеристики Лидии Михайловны. Для этого использовала метод "Синквейн", что позволило провести двигательную активность учащихся - они выходили к доске.
Этап 4. Гимнастика для глаз.
Этап 5. Стадия осмысления.
Использовала приём "Мозговой штурм", чтение по ролям, метод "Яркое пятно".
Создание проблемной ситуации, которая была разрешена учащимися.
Этап 6. Стадия рефлексия.
Использовала ИКТ - выводы по уроку сформулировали совместно с учащимися. Заполнили листы самооценки. Рефлексия урока произведена с помощью метода "Анализа
Этап 7. Домашнее задание. Дифференцированное
Предложила детям выполнить домашнее задание на выбор:
1. Составить цитатный план к рассказу
2. Написать эссе на тему " О каком уроке доброты говорит в своем произведении В. Г. Распутин"
3. Написать мини - сочинение на тему: "Каким должен быть учитель, чтобы остаться в памяти ученика"
Взаимосвязь межпредметная осуществлялась с уроками русского языка: проверка написания слов, записанных во время прослушива
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>