Уроки благочестия

врач.
Я выпишусь дня через три.
Ну, как вы там все?
Я соскучился - жуть!
За месяц хоть кто бы зашел!. . .
Эй, ты меня слышишь?
Скажи что-нибудь»
- Да, слышу тебя хорошо. . .
«Послушай, может, возьмешь и зайдешь?
- Чего дожидаться три дня?
- Ах, дождь, я забыл. . . »
- Ну, подумаешь, дождь.
Но адреса нет у меня.
«Гагарина, семьдесят - старенький дом.
Как входишь - центральная дверь».
- Я, правда, зашел бы. Но дело ведь в том.
Что я не Алешка, поверь.
«Я сам уже понял, что это не он.
Хотя все равно буду рад. . . »
- Ну, ладно. Ставь чайник.
За мною - лимон. Как звать тебя, кстати?
Марат!!!
- Вопрос учащимся:
- Как это стихотворение связано с темой занятия?
- Чем оно вам понравилось?
- На мосте кого из героев этого стихотворения вы не хотели бы оказаться и почему?
- Как можно избежать подобных ситуаций?
VI. Блок творчества.
Учащимся предлагается поиграть в игру.
L
N
P

Ž


Ä
Æ
$
$
$
Æ
È
Ò
ì
(
2
r


Ò
4


ô
B


Ò
Все ребята рассаживаются по кругу. В центре круга стоит стул, на котором сидит так называемый актер из числа желающих учащихся, который должен играть роль замкнутого и одинокого человека. Учащиеся должны выходить по очереди в центр круга и пытаться «разговорить» одинокого человека. Учащиеся имеют право к нему прикасаться, обращаться к нему и т. д. Времени ученику дается лишь одна минута.
Обмен мнениями (учащиеся обмениваются впечатлением о том, насколько трудно или легко им было играть роль одинокого человека и роль человека, который должен был «разговорить» одинокого)
VII. Блок творчества
Учащимся пре