проведения урока-исследования сами учащиеся отмечают, насколько полезны такие уроки, подчёркивают, что на таких уроках новый материал усваивается лучше.
В современную школу мощно ворвались электронные средства обучения: компьютерные программы, электронные учебники на СD- и DVD-дисках, виртуальные лаборатории, подборки задач, сетевые (интернет) продукты, мультимедиапроекторы и т. п. Это позволяет проводить уроки на более высоком качественном уровне, привлекать к решению задач каждого ученика. Особенно хорошо это получается при проведении семинарских занятий. Хочу поделиться опытом проведения обобщающего семинара в 10-м классе по теме «Электростатика», где используется презентация.
Тема семинара и вопросы к нему были объявляются заранее, чтобы каждый ученик мог выбрать заинтересовавший его вопрос. В результате образовались 6-8 творческих групп. Каждый при подготовке к семинару, общаясь с учителем и работая с дополнительной литературой, углублял свои знания и имел возможность самовыражения.
Основной вопрос группыСодержание и форма презентации
Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Закон Кулона, закон сохранения зарядов Теория, история открытия электрических явлений, демонстрация компьютерного физического эксперимента (анимация)
Электрическое поле и его характеристики. Суперпозиция полей Демонстрация видеоролика «Получение спектров электрического поля в жидкой среде», динамические обобщающие таблицы .
Спектры электрических полей Графическое изображение электрических полей, создаваемых точечными зарядами - от 1 до 9 (программа Паскаль)
Проводники и диэлектрики в электрическом поле Компьютерные демонстрации (анимации) и теоретическое обоснование поведения проводников и диэлектриков в электрическом поле
Применение теоремы Гаусс
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>