с осенним и зимним пейзажами. (Ученики сравнивают, говорят, что зима не богата красками, что она белая, почти бесцветная и т. д. )
Учитель обобщает сказанное:
- Действительно, существует представление о том, что зима белая, что она не богата разнообразием и яркостью красок. Но тем не менее зимой тоже очень много самых красивых и необычных цветов и оттенков. А если собрать их все вместе, то получиться довольно-таки весёлая картинка.
Слайд с рисунком ученицы, на котором очень много самых различных красок. (Ученики называют цвета, составляют словосочетания: "рыжая лиса", "розовый снег", "зелёная ель" и другие)
Учитель замечает, что начинает меняться представление о том, что зима только белая.
- А теперь обратимся к произведениям художественной литературы. Посмотрим, какие великолепные картины природы рисовали знаменитые писатели и поэты в своих произведениях. Только рисовали они с помощью . . . (ученики добавляют "слов") .
Послушаем (звучит стихотворение А. С. Пушкина "Зимнее утро")
На слайде 3-я строфа стихотворения:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Учитель:
- Ребята, каким настроением проникнуто это стихотворение?
(Весёлым, радостным)
- А что помогает создать это настроение?
(Красота зимней природы)
Учитель продолжает беседу:
- С помощью каких образов автор изображает эту красоту? (Ответы учеников, затем они сверяют с образами, перечисленными на слайде)
На слайде : голубое небо, блестящий снег, зеленеющая сквозь иней ель, речка, блестящая подо льдом.
- Какие строки вы подберёте к этюдам слайда ? (На с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>