лёг в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они вместе… Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчётливо понял – ни слова, ни даже намёка. Это должно остаться и умереть в нём. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придёт исцеление»
О каком и чьём исцелении идёт речь в финале рассказа?
Это и есть основополагающий вопрос нашего урока (записан на доске).
Следующий этап урока – аналитическая работа по тексту.
Рассказ открывается сценой приезда внука на каникулы к бабушке. Учащиеся прочитывают эту сцену и комментируют её в направлении следующих вопросов и заданий:
Как чувствовала себя баба Дуня до приезда внука?
Выберите и назовите художественные детали, передающие изменения в душевном состоянии героини в связи с приездом внука.
Чем стал для бабы Дуни приезд внука?
Размышляя над этой сценой, учащиеся приходят к выводу, что приезд внука помог бабе Дуне забыть об одиночестве. Ей было теперь для кого жить, о ком заботиться.
В это время целесообразно задать вопрос: почему же баба Дуня, имея, кроме внука, сына и дочь, чувствовала себя одинокой и так редко бывала у них в гостях?
Отвечая на него, учащиеся выявляют причины одиночества героини.
Задаём уточняющие вопросы:
Как Гришины родители относились к тревожному сну бабы Дуни?
Поддерживали ли они её? В чём проявлялась их забота?
Почему лекарства не помогали бабе Дуне?
Путём размышления и анализа текста учащиеся приходят к выводу, что сын и дочь бабы Дуни, «свив гнездо в городе», отдалились от матери, которой так их не хватало. Приезд бабы Дуни был им в тягость. Они не старались понять её, разобраться в причинах её ночных кошмаров, а лишь ограничивались обращением к в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>