br/> Отбор форм и методов работы осуществлялся с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся. На всех этапах урока я старалась формировать для детей атмосферу психологического комфорта системой поощрения работы учеников, созданием ситуации успеха и свободного выбора. Такие условия положительно повлияли на активность учеников, мотивацию познавательной деятельности.
Рефлексия деятельности осуществлялась с помощью итоговых вопросов:
Какую цель ставили?
Какие получили результаты?
Где можно применить новые знания?
Рефлексивные моменты на уроке позволили ученикам выразить свое отношение к поступкам героев, пропустить их сквозь призму собственных нравственных ценностей, приобрести для себя социально значимый опыт жизни.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния отслеживалась на протяжении всего урока методом наблюдения.
Оценивание работы учеников на уроке проводилось методом наблюдения (оценка за урок - средний балл по оценкам за работу на каждом этапе урока), взаимооценки (при работе в парах), самооценки.
Считаю, что цели и планируемые результаты обучения на уроке достигнуты.
Личностные УУД:
- иметь адекватное представление о нравственных человеческих качествах;
- формировать познавательную и социальную мотивацию;
- давать оценку действий субъекта с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы;
- стремиться к самосовершенствованию, анализировать причины успеха и неудач в собственной деятельности.
Регулятивные УУД:
- планировать устный ответ, алгоритм действий в решении проблемы;
- прогнозировать и оценивать поступки героев художественного произведения в соответствии с ситуацией;
- устанавливать последовательность событий в тексте.
Познавательные УУД:
- выбир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>