Для достижения целей урока использовала элементы технологий деятельностного типа:
технологию проблемного обучения, проблемного диалога (создание проблемной ситуации, поиск решения, формулировка вывода);
развития критического мышления (развитие мышления путем наложения новой информации на жизненный личный опыт и осмысление этой информации с целью самовоспитания и социализации),
ИКТ технологии (компьютерная презентация),
продуктивное чтение (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения).
Основной вид деятельности на уроке - анализ текста "вслед за автором". Задача учителя на уроках в 6-м классе - помочь ребенку увидеть в тексте автора: "вычитать" его отношение к героям, к ситуации. Для развития у школьников способности понять содержание произведения, характер и поступки героев, авторский замысел, позицию другого человека и выразить собственное мнение считала эффективным метод эмпатии (вживания), "вчувствования" человека в состояние другого объекта.
Выбранные мною методы работы: частично - поисковый, проблемной ситуации, репродуктивный, объяснительно - иллюстративный - соответствовали задачам урока, содержанию учебного материала и помогали ребятам самостоятельно разрешать поставленные перед ними учебные задачи. На заключительном этапе урока при выполнении творческого задания использовались межпредметные связи (русский язык-литература).
Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:
фронтальная форма обучения (обмен информацией "учитель-ученик"),
парная работа развивает умение учебного сотрудничества, формирует коммуникативную компетенцию,
индивидуальная форма при отборе литературного материала.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>