гда мы узнали детей поближе, можно отправляться в путешествие.
- - Куда отправляются дети, и с какой целью? (За клюквой на болото)
- - Давайте понаблюдаем за ними, как они собираются.
(Работа в группах: девочки находят в тексте материал о Насте, а мальчики - о Митраше) - выборочное чтение.
- - Почему дети берут именно эти предметы? ( В лесу могут подстерегать опасности, можно заблудиться. . . )
Вывод: когда идёшь в лес, надо основательно подготовиться, в лесу может всякое произойти.
Слайд 11. Это наше второе открытие
Слайд 12. Дети собрались в путь
- - Они сами решили, что именно так надо собираться в лес?
( они всё время вспоминают, что так мама делала или отец)
Слайд 13. И ещё одно важное открытие, третье. . . Необходимо использовать опыт прошлых поколений
- - И вот дети на краю Блудова болота. Кстати, почему это болото Блудовым называется?
Слайд 13. Восход солнца в лесу.
- - Как Пришвин описывает ранее утро в лесу? (гл. 4 "Когда первые лучи солнца . . . )
(читает учитель или подготовленный ученик)
Сядьте поудобней, закройте глазки и представьте себе это утро. Что бы вы нарисовали?(дети предлагают свои варианты)
Слайд 14 (разные иллюстрации)
- Каждый из вас представил что-то своё, и художники видели это утро по-разному, но в одном мы должны быть едины: правильно передать авторское чувство.
-- С каким чувством описывает автор утро?
(Писатель восхищается красотой весеннего утра. Восход солнца изображается, как праздничное торжество, солнце названо великим; Приветственное пение птиц звучит как гимн ему. Горячее и чистое солнце несет радость всему живому).
-- Мы любуемся красотой природы, а Настя с Митрашей видели её? (Нет)
-- Почему?
Слайд 15.
(Замерзшие дет
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>