ают девушек, девушки - парней).
Педагог: исполним песню ещё раз с разученными движениями, стараемся исправить недочёты.
Педагог: Давайте вспомним песню "Кто, если не мы?"
Педагог: Мы переходим к работе над песней "Кто, если не мы?" Повторим её. Девушки исполнят песню, а парни, после прослушивания назовут слова, которые были нечётко пропеты.
Девушки исполняют песню.
Педагог (обращается к юношам): Какие слова песни были непонятны слушателю? (рассуждения обучающихся ).
Педагог: Предлагаю проработать над чётким произнесением согласных в конце слов песни. Особое внимание уделяем работе артикуляционного аппарата. Согласные звуки произносятся быстро, язык не напрягается. Гортань не опускается, а держится на одном уровне и в одном положении.
Смотрим на экран, в тексте песни выделены "опасные места".
Слайд "Кто, если не мы?"
Девушки прорабатывают песню в более медленном темпе, глядя на мультимедийный экран.
Педагог: Теперь ещё раз исполним эту песню в концертном варианте с правильной вокальной артикуляцией.
Девушки исполняют песню.
Педагог (обращается к девушкам): Как вы думаете, получилось улучшить артикуляцию в песне? (ответы девушек).
Педагог (обращается к юношам): Как вы думаете, получилось улучшить артикуляцию в песне? (юношей).
4. Подведение итогов.
Педагог: Вспомним, какую цель мы поставили перед собой в начале занятия? (отрабатывали правильную вокальную артикуляцию в песнях "Русь молодая", "Кто, если не мы").
Как вы думаете, улучшилось ли качество исполнения песен? Что изменилось? (рассуждения обучающихся).
Педагог даёт свою оценку качеству исполнения произведений.
Педагог: На следующих занятиях мы продолжим работу над
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>