Ход занятия.
1. . Организационный момент
Обучающиеся сидят на стульях у окна
Педагог: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на занятии. Как вы настроены на работу?
Рефлексия эмоционального состояния "Класс"
Давайте улыбнёмся, настроимся на плодотворную деятельность и начнём занятие.
2. Целеполагание и мотивация
Педагог: Почему при изучении каждого произведения мы работаем над артикуляцией? (ответы обучающихся). Правильно, чтобы слушателю был понятен смысл песни, а в идеале- понятно каждое слово вокалиста.
Тема занятия "Артикуляция в произведениях "Русь молодая", "Кто, если не мы".
Чего мы будем добиваться? (Обучающиеся формулируют цель занятия)
Педагог: Правильно! Мы будем работать над правильной вокальной артикуляцией в песнях "Русь молодая", "Кто, если не мы".
3. Основная часть.
3. 1. Актуализация знаний по теме.
Педагог: Чем вокальная речь отличается от обычной? (ответы обучающихся).
Слайд "Речь вокальная и обычная"
Педагог: Вспомним, как работает артикуляционный аппарат вокалиста? Представьте свои творческие работы.
Слайд "Строение артикуляционного аппарата"
Обучающиеся зачитывают синквейны: "язык", "губы", "зубы", "нижняя челюсть", "гортань", "глотка", "верхнее нёбо".
Педагог (после каждого выступления): у кого есть исправления или дополнения?
Педагог: Спасибо, сообщения были интересные и творческие. Теперь применим наши знания на практике. Сначала мы подготовим артикуляционный аппарат с помощью упражнений.
3. 2. Упражнения и распевание (на каждое упражнение педагог говорит, какой орган и как работает):
Дыхательна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>