ать за ними надо так, чтобы обеспечить хорошие условия жизни. Хорошо дома жить попугаю, канарейке. А как быть холодной и голодной зимой птицам на улице?
Ученики. Надо птиц подкармливать, делать кормушки.
Учитель. А какой корм надо класть в кормушки?
Ученики. Семечки подсолнечника, арбуза, тыквы, хлеб (крошки).
Учитель. А синички очень любят несоленое сало. Посмотрите, какие кормушки можно сделать для птиц (с. 74 учебника). А где еще могут найти корм птицы?
Ученики. На кустах рябины.
Учитель. Посмотрите и скажите, какие птицы слетелись к кормушке?
Ученики. Воробей, свиристель, синица, снегирь, поползень.
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Птички прыгают, летают, Повторяют движения.
Птички весело поют,
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили,
Дальше полетели
И на место сели.
III. Работа в рабочей тетради.
Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Выполняются задания 1 (с. 50); 2, 3 (с. 53).
IV. Итоги урока.
Учитель. О чем мы сегодня говорили на уроке?
Ученики. О животных, птицах.
Учитель. А что нового узнали о них?
Ученики. Животные и птицы -
Страницы: << < 116 | 117 | 118 | 119 | 120 > >>