ые: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников, сотрудничают в поиске
и сборе информации из презентации, отвечают на вопросы, делают выводы, участвуют в коллективных обсуждениях, строят речевые высказывания.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, развитие этических чувств и регуляторов морального поведения.
Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем,
удерживают цель деятельности до получения ее результата, выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: анализируют план работы, выделяя
основные этапы и приемы, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
3. Выявление места и причины затруднения
Цель этапа:
Выявление и фиксация места и причины затруднения.
2м
- Почему возникло затруднение?
- Я НЕ ЗНАЮ. . . (какие причины влияют на угрозу жизни белого медведя)
Личностные:
развитие мотивации к учебно - познавательному интересу.
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
Познавательные:
анализируют, сравнивают,
используют знаково - символические средства,
определяют основную и второстепенную информацию, формулируют проблемы.
Коммуникативные:
учитывают разные мнения, формулирование и аргументация собственного мнения и позиция в коммуникации.
4. Построение проекта выхода из
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>