учителем осуществлялось с помощью предметной, изобразительной наглядности, истолкования, дефиниции, комментария, перевода, контекста, ситуации. Способ объяснения соответствовал ступени обучения, трудности вводимого материала, целей его усвоения (активное, пассивное). Учитель обеспечивал усвоение нового языкового материала в языковых, условно-речевых и речевых упражнениях, в различных видах речевой деятельности, соблюдая рациональное соотношение разных типов упражнений (языковых, условно-речевых и речевых), устных и письменных. На уроке использовался аудиоматериал, для облегчения восприятия которого были задания до-текстового, текстового и после текстового этапа. Аудиоматериал и задания к нему способствовали речевой догадке, стимулирование интереса у учащихся, а также снятию языковых трудностей. Контроль понимания отслеживался с помощь заданий на составление ассоциаций и обсуждения после прослушивания на русском языке.
Задание к следующему уроку дано заблаговременно, мотивировано, учитель контролирует понимание задания, дает рекомендации к его выполнению.
Общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, Распределение времени урока представляется целесообразным, соответствующим плану урюка. Структура урока соответствует требованиям ФГОС. На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии, На уроке были продемонстрированы принципы системно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку. На уроке были продемонстрированы принципы личностно-ориентированного подхода к обучению иностранному языку. Цели и задачи данного урока были достигнуты. К недостаткам урока можно отнести однообразную деятельность учащихся и вопросно- ответная работу.
Страницы: << < 2 | 3 | 4