br/>Структура
J
L
P
p
Î
L
Ò
Æ
0ому и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества я использовала рефлексивный момент:
Слова: Звенит звонок,
Начинается урок
Сядь , дружочек ты за парту,
Все ль в порядке на столе?
Подготовке учащихся к активному и сознательному усвоению нового
материала способствовало целеполагание, т. о. моя деятельность и
деятельность учащихся были объединены одной целью.
2. Следующий этап – мотивационно - ориентировочный. Дидактической задачей этого урока являлось возбуждение интереса к материалу, пробуждение творческой мысли, осознанное принятие учащимися цели познавательной деятельности. Звучит стихотворение, которое подводит уч-ся к пониманию задач, которые придется решать на уроке
3. Рефлексивно – оценочный. Его дидактическая задача – воспроизведение опорных знаний предыдущего урока, установление осознанности их понимания, полноты и правильности их применения (через устный счет). На этом этапе мне удалось вовлечь учащихся в процесс активного взаимодействия по реконструкции ранее изученного материала.
Следующий этап - применение способов действий, входящих в данное знание. В ходе выполнения самостоятельной работы ребята получили достоверную информацию о достижении собственных планируемых результатов.
На этом этапе удалось определить уровень усвоения материала и приступила к устранении типичных ошибок у ребят и доведению знаний учащихся до обязательного уровня. - создание условий, обеспечивающих процесс самостоятельного применения знаний и способов действий. Он
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>