ый раз заново. Умения такого производства можно свести к усвоению конечного набора правил только частично, применительно к грамматике. Касаемо закономерностей построения высказывания в целом, представляющего собой неразрывное единство лексических, грамматических и фонетических средств, теория управления усвоением не может полностью учесть и отразить их в методике, так как эти закономерности не алгоритмизуемы в той мере, что грамматические.
Вторая трудность заключается в том, что формированию умений иноязычной речи только путём интериоризации должна предшествовать уже сложившаяся коммуникативная речь, т. е. обучение иностранному языку путём управления усвоением должно опираться на "коммуникативное ядро" - исходный набор слов, фраз и их умелое использование. Следовательно встаёт задача двойной интенсификации обучения языку - не только по каналу сознательного овладения, но и по каналу бессознательного имитативного приспособления языкового материала к решению простейших коммуникативных задач.
Страницы: << < 1 | 2 | 3