ствия требуемому уровню, а также корректировать последующие планы в зависимости от реального тренировочного эффекта 2.
Индивидуализация учебно-тренировочного процесса представляется одной из форм управления подготовкой, в основе которой лежит учет особенностей и возможностей конкретных спортсменов при планировании нагрузки 1, 6, 10.
Следовательно, процесс индивидуализации подготовки игроков, в основе которого лежит планирование доступной, в соответствии с индивидуальными возможностями, и целесообразной, в соответствии с основной целью тренировки, нагрузки также должен включать известные процедуры управления 2, 6.
Бесспорно, что основной целью подготовки спортсменов является достижение высокого спортивного результата на соревнованиях, что возможно лишь при соответствующем уровне подготовленности и соревновательной деятельности игроков. В командных спортивных играх результат в соревнованиях обусловлен как состоянием и эффективностью соревновательной деятельности отдельных игроков, так и успешностью коллективных взаимодействий. Поэтому для получения информации контролю подвергаются как индивидуальные, так и коллективные показатели, количественно характеризующие состояние игроков, а также объем, разносторонность и эффективность индивидуальной и коллективной соревновательной деятельности. Вместе с тем представляется, что не все регистрируемые показатели пригодны для индивидуализации учебно-тренировочного процесса, а лишь те из них, которые позволяют отразить вклад каждого конкретного спортсмена в игру всей команды.
Известно, что кроме регистрации контроль включает также и оценивание показателей, суть которого заключается в сопоставлении реальной величины с принятым эталоном. В спорте за эталон берется, как правило, уровень показателей, обеспечивающий дост
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>