Управление соревновательной и командной деятельностью игроков в спортивных играх

ности соревновательной деятельности, обусловливает необходимость их обоюдного учета в учебно-тренировочном процессе.
Однако в связи с тем, что все действия во время матча осуществляются прежде всего в рамках взаимодействия всей команды, приоритетным направлением построения учебно-тренировочного процесса представляется такое планирование нагрузки, которое соответствует прежде всего задачам повышения эффективности коллективной соревновательной деятельности, но с последующей ее коррекцией, учитывающей индивидуальные возможности и задачи повышения уровня индивидуальной подготовленности игроков в соответствии с их амплуа в команде.
Видимо, в данном случае, сопоставив реальные возможности конкретного игрока с планируемой командной нагрузкой, можно установить уровень ее индивидуальной доступности. Очевидно, что если эта нагрузка или ее компоненты недоступны конкретному игроку, то уровень ее трудности необходимо индивидуализировать так, чтобы он стал доступен. Доступной, скорее всего, может считаться лишь та планируемая нагрузка, которая соответствует реальным возможностям конкретного спортсмена: например, если предположить, что скоростная выносливость команды, обусловливающая двигательную активность игроков во время матча, находится на удовлетворительном уровне. Следовательно, планировать целенаправленную работу по ее совершенствованию, повышенный объем данной нагрузки можно лишь тем спортсменам, у которых скоростная выносливость находится на удовлетворительном уровне и выше. Игрокам же, у которых скоростная выносливость слабо развита, повышенный объем этих заданий будет недоступен, что предполагает коррекцию плана в соответствии с индивидуальными возможностями спортсменов.
После того как определены пути индивидуализации доступности планируемой нагрузки, необход