полагающие требования к развивающемуся дошкольному учреждению. Это детский сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями; педагог развивает свои профессиональные и личные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме. Между сотрудниками складываются гуманные партнерские отношения; уважение и доверие становятся нормой жизни членов коллектива. Педагог обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания, дает ребенку возможность быть самим собой, организует разнообразную учебно-познавательную деятельность, создает условия для сохранения здоровья детей.
Переводу дошкольного образовательного учреждения в режим развития служат:
концепция и программа развития детского сада;
моделирование воспитательно-образовательного процесса как системы, помогающей саморазвитию личности;
проведение в учреждении инновационной, экспериментальной или Опытной работы;
сплоченный общностью цели коллектив -- дети, педагоги, родители;
организация оптимальной системы внутрисадовского контроля и самоуправления;
система эффективной научно-методической деятельности;
материально-техническая база, достаточная для формирования оптимальной предметно-развивающей среды;
набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами и запросами детей и родителей.
Рассмотрим основные направления развития столичного образования,являющиеся своеобразным ориентиром в инновационной деятельности.
Ориентация системы образования на интересы личности ребенка. Максимальный учет индивидуальных особенностей детей (врожденных и приобретенных в процессе воспитания и обучения). Со
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>