мает кляксу, под ней буква А.
Учитель: Я поняла, почему под кляксой никого нет. Мы не проверили предложение, записанное Сашей. (Дети проверяют предложение, называют грамматическую основу).
Снимают кляксу, под ней буква Р.
Физминутка для глаз.
Чтоб глаза твои зоркие были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти лёгкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотри и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся, что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно,
Ну, а дальше будь здоров!
Теперь все вы отдохнули,
Новая забота:
Нужно сделать на отлично
Классную работу.
Запись предложения под диктовку.
Учитель: Возьмите листочки, ручки, пересядьте для кругового диктанта. Слушайте внимательно, по команде "Поменялись", передайте листок соседу. Прочитайте написанное слово, если заметили ошибку, то исправьте её. Запишите новое слово.
Учитель: (диктует) Девочка Дарьюшка шьёт любимой кукле платье. Ночью разыгралась вьюга. Дружно живёт наша семья. Под елью была лисья нора. Мама купила печенье.
Учитель: Прочитайте слова, в которых встретился разделительный мягкий знак. Какой признак помог вам правильно написать слово с данной орфограммой?
Дети: Мы услышали звук й перед гласным звуком.
Учитель: Подчеркните орфограмму.
Учитель: Теперь мы точно узнаем, кто здесь наследил. (Убирает четвёртую кляксу. Под ней цифра 8 и карточки со словами).
Дети: Нет никого, только цифра 8 и какие-то карточки.
Самостоятельная работа.
Учитель: Расшифруйте слова и запишите получившееся предложение.
Ан редеьвях повилиясь лёзеные слитья.
Учитель: Какое предложение пол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>