r/> Учитель: - Подумайте, с какими предлогами могут употребляться эти слова? (Ученики предлагают разные варианты ответов. При обсуждении выбираются лучшие и записываются под диктовку в тетрадь. )
Запись в тетради: В посуде, к деревне, с коньками, без молока, за медведем, о языке, с овощами.
Учитель: - Что сделали с существительными при записи?
Дети: - Изменили форму слова. (Дети ещё не знают понятия окончание).
Учитель: - Как написали предлоги?
Дети: - Отдельно.
Учитель: - Обведите предлоги треугольником. Поставьте в словах ударение и подчеркните непроверяемую гласную, написание которой мы запоминаем.
5. Знакомство с новой частью речи.
Запись предложения под диктовку:
Мама с бабушкой и с сестрой пошли в театр.
Учитель:- Назовите части речи, надпишите их над словами.
Дети: - Мама - сущ. , с - пред. , бабушкой - сущ. , и- (несколько учеников сказали, что это предлог, другие затруднились ответить), с - предл. , сестрой - сущ. , пошли - глаг. , в - предл. , театр - сущ.
Учитель: - Какое слово вызвало затруднение?
Дети: - Слово и.
Учитель: - Ваши мнения разделились. Давайте подумаем можно ли отнести это слово к предлогам? Можно ли сказать, что это часть речи (отдельное слово)?
Дети: - Да.
Учитель: - Служит для связи слов в предложении?
Дети: - Да.
Учитель: - Поставьте к этому слову вопрос.
Дети: (после нескольких попыток) - Это слово не отвечает на вопрос.
Учитель: - А теперь попробуйте поставить вопрос от слова и к другому слову.
Дети: - Не получается.
Учитель: - Какой вывод мы можем сделать?
Дети: - Это слово не является предлогом.
Учитель: - Молодцы. Эта часть речи не предлог, а союз.
На доске вывешивается новая табличка с названи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>