ны в нем тоже три:
Раз, два, три–ты посмотри.
Треугольник мы рисуем,
Знать теперь его мы будем.
СТИХ ПРО КВАДРАТ
Познакомьтесь, вот квадрат!
Он знакомству очень рад!
В нём угла уже четыре,
Нет его ровнее в мире.
СТИХ ПРО ОВАЛ.
Вот овальный огуречик.
Из него и человечек,
Получиться может ловко:
Ручки, ножки и головка.
Наш овал нам сделать просто:
Круг растянем– больше роста.
Нет углов и нет сторон,
Очень вытянутый он.
После усвоения содержания игры дети играют самостоятельно.
Дидактическая игра
«У кого какой предмет?»
Цель: научить соотносить предметы с заданной картинкой.
Предметные картинки, большие и маленькие.
Ход игры:
У каждого ребенка на столе лежат маленькие картинки с изображением одного предмета. Воспитатель показывает и называет картинку и просит найти такую же у себя на столе.
(Приложение 6)
Консультация для родителей на тему:
«Дидактические игры, как средство интеллектуального
развития детей".
Игра-это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В. А. Сухомлинский
Игра ребенка – это его первый путь к познанию окружающего мира. Для познавательного развития детей предлагается использовать развивающие игры.
Наблюдая за тем, как дети участвуют в развивающих играх, мы выявляем уровень их знания, уровень их умственного развития. А наблюдая за поведением детей в играх,мы можем открыть ребёнка через его поступки. Это подсказывает нам, какие игры полезны для детей, в чем они сильны, а в чём нет.
Дети любят игры, хорошо знакомые и с удовольствием играют в них. Во время игры основное внимание обращаем на поддержание у детей увлеченности игровой задачей. Планируя развивающие игры, мы заботимся об усложнен
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>