а счастья, которую вывел психолог из Университета Джорджа Мейсона в США Тодд Кашдан. И в течение всего нашего урока мы узнаем значение этих букв. Давайте еще раз рассмотрим эту формулу. Из каких математических действий она составлена? (сложение и умножение). А какие последние действия с целыми числами мы уже изучили? (сложение и вычитание). Ясно, что сегодня нам предстоит научиться умножать целые числа. И для этого мы приступаем к устной работе.
2. Устный счет. Актуализация знаний.
I вариант II вариант
1. -2 4 1. -4 (-7)
2. -5 (-1)2. -8 3
3. -5 4 3. 4 (-2)
4. -3 (-3)4. -6 (-3)
5. 8 (-9)5. 4 (-3)
6. 6 (-6)6. -8 8
7. 1 – 1 7. 4 - 8
8. -2 – 1 8. -2 - 6
9. -3 - (-6)9. 7 - (-3)
10. 2 - (-1) 10 12- (-2)
III вариант IV вариант
1. -5 (-3)1. -6 (-8)
2. -6 4 2. -7 2
3. 3 (-1)3. 3 (-1)
4. - 6 (-2)4. -5 (-8)
5. 3 (-2)5. 0 (-9)
6. 7 (-7)6. 3 (-3)
7. 2 – 5 7. -5 - 2
8. -3 – 4 8. 3- 4
9. -7 - (-1)9. 6 - (-1)
10. -6 – 8 10. -2 - (-7)Дается расшифровка буквы М из формулы счастья: М (жить текущим моментом) - оцените звуки, запахи и достопримечательности, которые вы воспринимаете каждый день и уже привыкли.
Выдаются листочки со следующим заданием.
Вычислите:
2222;
333;
55555;
77777777;
-3(-3)(-3)(-3)(-3);
-6(-6)(-6)(-6)(-6)(-6);
Один ученик решает у доски. Ясно, что сложение надо заменить умножением. – Вы смогли выполнить все задания?– Нет.
– Почему не все примеры решаемы? (Побуждение к осознанию противоречия. )– Слагаемые в некоторых примерах отрицательные. (Осознание затруднения. )
Чему сегодня будем учиться? (Формулирование проблемы. )Учебная проблема как тема урока. )
Запишите тему урока в тетради. Создаем проблемную с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>