Умножение одночлена на многочлен

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>

акрепления.
Для учащихся:
. (Слайд 20)
(подробное решение с записью на доске и проговаривание правила вслух у доски).
. (Слайд 21)
(учащиеся озвучивают решение с обязательным проговариванием вслух правила; затем на доске высвечивается правильное решение)
(Слайд 22)

Учитель: на парте возьмите карточку 2. Работаем далее в парах (обязательное условие - при решении проговаривать друг другу правило).
Заполните пропуски: чтобы умножить одночлен на многочлен, нужно этот одночлен на член и полученные произведения .
Выполните умножение (по образцу на экране), проговаривая друг другу правило ещё раз,


Впишите пропущенный множитель:


Учитель: выполните самопроверку
(Слайд 23)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин).
Цели для учителя:
-создание условий для
интериоризации(переход извне внутрь) нового способа действий;
-создание ситуации успеха.
Для учащихся:
-индивидуальная рефлексия достижения цели. Учитель: а теперь попробуем выполнить по 2 примера самостоятельно. Кто выполнит задание, поднимает руку и получает лист самопроверки.
(Слайд 24):
1 в.
2 в.
1. 3х(2х-1)
1. 2у(4у-2)


(Учащиеся выполняют проверочную работу, а затем выполняется самопроверка работы по образцу – листу самопроверки)
7. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин).
Цели для учителя:
-создание условий для включения «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
Для учащихся:
-включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Учитель: Конечно, ребята, недостаточно просто научиться умножать одночлен на многочлен. Необходимо знать, где это правило можно

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: