для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность
Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность
Предположим, нам надо прикрутить к машине 4 колеса. Каждое колесо крепится пятью гайками. Сколько всего гаек нам понадобится? (Нам надо взять 5 5 5 5
20 гаек. )
Если все слагаемые равны друг другу, то как по-другому мы можем записать такую сумму? (Вместо 5 5 5 5 пишут:
5 4. Значит, 5 -4 20. )
Как называется это математическое действие? (Такое математическое действие называется умножением. )
Как называются все элементы этого действия ? (Число 20 называют произведением чисел 5 и 4, а числа 5 и 4 множителями.
Попробуйте это числовое равенство заменить буквенным выражением. Что у вас получилось?
Отвечают на вопросы
Знать понятия "множитель", "произведение"
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения.
Цел и:
- создать условия для выполнения учащимися
Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней
Для какого еще математического действия выполняется аналогичное свойство?
Запишите это свойство с помощью буквенной записи.
Как вы думаете, какие еще свойства сложения будут выполняться и для умножения?
Слушают учителя. Отвечают на вопросы
Знать свойства умножения. Уметь их записывать с помощью буквенного равенства
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>