выражение, дети читают пример и называют ответ, поднимаясь по лесенке)
5. 5 4. 3 3. 6 10. 8 4. 4 7. 3 28:4 ;
2. Упражнение "Горизонтальная восьмерка". Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следи-те глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключите язык, то есть рисуйте восьмерку не только пальцами, но и синхронно языком, хорошо выдвинутым изо рта, продолжая следить глазами за движением пальцев.
3. Повторите за мной: 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. - Компоненты каких действий я назвала? (сложения и вычитания).
1 множитель, 2 множитель, произведение, делимое, делитель, частное.
- Компоненты каких действий я назвала? (умножения и деления)
4. Счёт пятками. И. п. - дети стоят на носках. Опускаясь на пятки, хором говорят ответы таблицы умножения на 2.
5. Работа в парах. Дети сидят, держатся за руки, шепотом на ухо говорят друг другу: один пример на умножение, другой ответ. Учитель: договоритесь об очерёдности действий при работе в паре. Оцените своего товарища: ваш друг не ошибся- хлопайте, ошибся- топайте.
6. -Назовите множители: 12,14,15,16,18. 20.
7. Дети говорят хором ответ таблицы умножения на 4. Стоя топают и одновременно на каждый четвёртый счёт подпрыгивают. Коллективный счёт.
Занятие в режиме смены динамических пауз.
Коммуникативные УУД: умение договариваться об очерёдности действий при работе в паре, управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка его действий.
3. Аутогенная тренировка.
Самомассаж. - Теперь закройте гла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>