оминают алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.
Познавательные: общеучебные, логические.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.
3. Постановка учебной задачи
(Создание проблемной ситуации)
Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
Побуждает к осознанию темы и цели урока.
(Слайд 7)
А сейчас я вам предлагаю решить вот эти два примера:
62542
2км 425м6.
-Что вы можете сказать о первом примере?
-А как вы решили второй пример?
-Почему вы затруднились решить этот пример?
-Как предлагаете решить?
-Попробуйте решить и в строчку и столбиком.
Самостоятельно пробуют решить примеры.
-Первый пример решается по такому же алгоритму, что и умножение двузначного числа на однозначное и умножение трёхзначного числа на однозначное.
Не можем решить.
-Есть величины
Выдвигают гипотезы:
-столбиком
-в строчку
Опять затруднились.
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли , умение доказывать.
4. "Открытие" детьми нового знания.
Цель: Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.
-Я предлагаю вам два способа выхода из этой ситуации. Первый-сама покажу и расскажу, второй- на основе ранее полученных знаний об именованных числах, попробуйте решить сами.
А я вам даю небольшую подсказку- слово "преврати".
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>