ть на 4
2. 27 разделить на 3
3. Мама испекла 16 пирожков. За ужином съели (1/4) часть пирожков. Сколько пирожков осталось?
У Серёжи жили 14 белых и 7 серых голубей. Во сколько раз было у мальчика больше белых голубей?
5. Чему равен периметр прямоугольника, длина которого 11 см, а ширина 6 см? (Что такое периметр?)
6. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 3см и 20 см?
- Молодцы, ребята, справились с работой. На столах у вас лежат "листы достижения". Как вы справились с работой,? Отметьте
Работаю по карточкам.
Показывают ответы на маркерных досках.
Заполняют "лист достижений".
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 - самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения; 2 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 - составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
3. Постановка проблемы и учебной задачи.
Постановку учебной задачи
Методы: словесный, наглядный.
Приемы: диалог, упражнение.
Знакомство с основным вопросом урока.
- создание проблемной ситуации.
А теперь откройте учебник на с. 74. Задание 1.
Прочитайте самостоятельно. Кто понял задание, поднимите руку?
Поставьте 1 и буквы а, б, в в столбик, запишите пример к каждой букве. ( 1 ученик у доски)
Кто готов проверять, поднимите руку?
Проверяем под буквой А: 20 3 60
Как считали? ( дети объясняют)
Проверяем под буквой Б: 78 : 6 13
Как считали? ( дети объясняют)
Проверяем под буквой В: 780 : 6
Какое число делим? (трёхзначное на однозначное)
В каком случае вам было трудно? Почему? ( 780 : 6)
Давайте подумаем, как можно р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>