ю закономерность.
- Устанавливаем соответствие между 2-м выражением в 1-м столбце
и первым выражением во втором столбце и находим значение и этого
выражения, не вычисляя.
- Далее - в такой же последовательности, пока не будут найдены
значения всех выражений.
- Доказываем истинность полученных высказываний, выборочно находя ещё раз значение некоторых выражений с помощью вычислений.
- Дополняем таблицу теми выражениями, значения которых мы уже
знаем после изучения предыдущих таблиц.
2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;
III. Формулирование темы и целей урока.
- Какую таблицу умножения и деления мы сегодня будем учить?
- Поможет нам это в вычислениях?
7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
IV. Первичное закрепление.
Задание 2, с. 76.
- Используйте таблицу умножения и деления для нахождения компонентов.
- Объясните найденные значения.
8. - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
V. Самостоятельная работа в парах.
Работа в парах по вариантам.
1. Задание 3, с. 76
Задание 4, с. 76.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось ли правильно решить задачи?
- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с . . . (имена учеников) учились оценивать свою работу.
9. - раб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>