отать консультантом и помощником для других ребят;
10. - работать с консультантами и помощниками в своей группе.
VI. Систематизация и повторение.
2. Фронтальная работа.
а) Задание 5а, с. 76.
- Прочитайте задачу, выделите числовые данные.
- Выделите слова для объяснения этих данных.
- Составьте схему, проверьте по условию.
- Составьте план решения.
- Решите задачу.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось ли правильно решить задачи?
- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с . . . (имена учеников) учились оценивать свою работу.
б) Задание 6, с. 77.
Цель работы: продолжать подводить детей к выведению формулы
площади прямоугольника.
- Почему предложено 2 способа нахождения площади?
- Объясните эти способы.
Регулятивные
Развиваем умения
1. - принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Задание на жёлтом поле.
- Сколько грибов на рисунке?
- Как найти их количество?
Личностные
1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
VIII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и
вариант).
Задания 3, 4 (оставшаяся часть), , 7, 8, с. 76 - 77.
( 7а): 8 18 - 10; 30 - 11 19)
Возможна работа с дидактическими материалами.
2. - быть толерантным к чужим ошибкам и д
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>