ть общее количество единиц, десятков, сотен в числе; раскладывать числа на разрядные единицы и разрядные слагаемые. )
- Данные знания и умения пригодятся при изучении новой темы.
III. Сообщение темы и целей урока
(слайд 8)
"Умножение двузначного числа на однозначное число без перехода через разряд"
- Запишем тему урока в тетрадь. Молодцы, сделали записи в тетрадях и положили ручки в сторону.
- Сегодня на уроке мы будем учиться умножать двузначное число на однозначное, и научимся применять данное правило при решении примеров и задач.
IV. Формирование новых понятий и способов действий.
- Какие двузначные числа называются полными? (Числа, в которых присутствуют все разрядные единицы. )
- Выделите полные двузначные числа: 20, 36, 23, 70, 69, 15.
1. Решение задачи.
- А знаете ли вы, что такое кадка?
- Кадка - деревянная посудина, прямая бочка, сделанная из досок, стянутая обручами.
Учитель читает задачу, одновременно вывешивая картинки с изображением кадок. По мере объяснения решения задачи на доске появляется
запись решения и ответа.
Задача. В кадке заквасили 23 кг капусты. Сколько килограммов капусты нужно взять, чтобы заквасить ее в 3 таких кадках?
23 кг
? кг
- Решать нужно так:
23 20 3
20 3 60
3 3 9
60 9 69
23 3 69
Ответ: нужно взять 69 кг капусты.
- Что я сделала, чтобы умножить полное двузначное число на однозначное число? (Разложила число на разрядные слагаемые. )
- Как умножаем двузначные числа на однозначное число?
Вывешивается правило.
(слайд 8)
V. Коррекция и первичное закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение задания 611 (1 ст. )
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>