и, недоумевая, понес к морю. Рыбак пошел вслед за ним. Они сели в лодку и вышли в море. Человек греб сначала неумело, а затем лучше и лучше, и наконец, сам привел лодку к месту. Затем они забросили невод и поймали рыбу. Потом рыбак попросил человека, набрать сухих веток и они вместе разожгли костер. Когда рыба была готова, они наелись, отогрелись, отдохнули и тогда человек спросил рыбака: "Почему ты не дал мне хлеба, который был у тебя в хижине, а заставил проделать все это?". Рыбак немного помолчал, а потом ответил: "В этом случае я бы утолил твой голод, но только один раз, а так я научил тебя быть сытым всю жизнь"
В чем смысл этой притчи?
Какое отношение она имеет к нашему уроку?
Вот и мы с вами будем добывать знания сами.
Приветствуют учителя
Включаются в деловой ритм урока
Отвечают на вопросы учителя
Прослушивание
притчи
5 мин
Личностные: самоопределение, настраивание на урок
Познавательные: формулирование перед собой цели: "Что я хочу получить сегодня от урока?"
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Цель: Подведение учащихся к формулированию темы урока и постановке целей урока
На столах у каждого из вас таблица (приложение 1), а также на слайде.
Угадайте секрет составления таблицы. Заполните таблицу. Если при ее заполнении возникнут затруднения, то оставьте клетку пустой или поставьте знак вопроса.
Вопросы:
1) Как называются компоненты при умножении?
2)Каким числом представлен первый множитель? в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>