та? (Р4а)
- Вы можете умножить 1,83 на 4? (Нет, не можем)
- Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон)
- Вы умеете складывать десятичные дроби? (Да)
- Что получили ? (1,8441,831,831,831,833,663,667,32)
- А как по-другому можно было найти тот же периметр? Произведением
- Замените сумму произведением, запишите в тетрадь и выполните вычисление.
Организует фиксирование индивидуального затруднения. Консультирует.
Опрашивает детей.
Повторение пройденного, выполнение заданий. Выполнение задания, для решения которого не достаточно имеющихся умений.
Познавательные: уметь структурировать знания (отличать нового от уже известного), контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Логические: анализ, сравнение, синтез.
Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
У кого нет ответа?
-У кого есть ответ? (Записать ответы на доске) Почему получили такой ответ?
Что нового в задании? (десятичная дробь умножается на число)
В чём у вас затруднение? (Мы не знаем, как умножить десятичную дробь на натуральное число)
-Чему вы должны еще научиться? (умножать дроби)
- Попробуйте сформулировать правило умножения десятичной дроби на натуральное число. Для этого запишите умножение 1,83 на 4 в столбик, а под чертой - полученный ответ.
Выявляет места и причины затруднения, фиксирует во внешней речи причины затруднения. Организует обобщение ктуализированных знаний. Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока.
В совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема. Учени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>