5 5 5 5 25 (ш. )
Учитель: - Что означает число 5? Почему сложили 5 раз?
Учащиеся: - Число 5 обозначает, сколько шаров надо на одну гирлянду. По 5 прибавили 5 раз, так как хотим сделать 5 гирлянд.
Учитель: - Ребята, а бывает ли день рождения без вкусных угощений? Приступаем к приготовлению лакомств.
За приготовление коктейлей будут отвечать ребята с 1 ряда, а за украшение пирожных – ребята со 2 ряда.
Задача 2 (для 1 ряда). «Для каждого гостя необходимо приготовить по 2 литра бананового коктейля. Сколько литров бананового коктейля надо приготовить, если на день рождения придет 8 друзей?»
Работа в парах.
Учащиеся выполняют задание на карточках аналогично первой задаче.
Проверка решения по эталону (задания, а затем решения демонстрируются на слайде): 2222222216 (л. )
Учитель: - Что означает число 2? Почему сложили 8 раз?
Учащиеся: - Число 2 обозначает, сколько литров коктейля приходится на одного гостя. По 2 прибавили 8 раз, так как приглашено 8 гостей.
Задача 3 (для 2 ряда). «Для украшения пирожных нужны ягоды. На одно пирожное необходимо 3 ягодки. Сколько ягод потребуется для изготовления 8 пирожных?»
Работа в парах.
Учащиеся выполняют задание на карточках.
Проверка решения по эталону (задания, а затем решения демонстрируются на слайде): 3 3 3 3 3 3 3 3 24 (яг. )
Учитель: - Что означает число 3? Почему сложили 8 раз?
Учащиеся:- Число 3 обозначает, сколько ягод требуется на одно пирожное. По 3 мы сложили 8 раз, так мы готовим 8 пирожных.
Учитель: - Что мы делали на этом этапе урока?
Учащиеся: - Мы вычисляли суммы с одинаковыми слагаемыми.
ФИЗМИНУТКА.
4. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Создание проблемной ситуации.
Учитель: - А
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>