)
Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей: каждому члену группы необходимо составить один вопрос к тексту (ученик самостоятельно, зная «цену вопроса», выбирает, какого типа будет вопрос, тонкий или толстый);
Выстраивание внутригруппового взаимодействия: участникам группы необходимо оценить представленные в ходе групповой работы вопросы согласно разработанным ранее критериям (см. Приложение 2) и выбрать наиболее интересный вопрос, который будет предложен классу в качестве лучшего вопроса от группы. В группе необходимо не только сформулировать вопросы, но и устно проговорить возможные варианты ответов;
Подготовка к анализу и обсуждению, оформление результатов своей деятельности
Представление результатов работы и оценка итоговых вопросов согласно разработанным критериям
Индивидуально разработанный вопрос определенного типа к тексту
Заполнение каждым участником группы карты самооценки (графа «Мой вопрос»)
(См. Приложение 3)
Авторский (групповой) текст в виде связного монологического высказывания в жанрах Рефлексия, Отчет…
Фиксация промежуточных результатов в графе таблицы «Вопрос группы» (см. Приложение 1)
РефлексияСоздание ситуации для обсуждения созданных комплексов заданий, организации рефлексивной деятельности
Возвращение к ключевым словам. Этап рефлексии: вернемся к кластеру, заполненному в начале урока, если необходимо, можно добавить (исключить) некоторые пункты, которые не прошли «тестирование» практическим заданием. Обсуждение созданных комплексов заданий к тексту, взаимо- и самооценка выполненной работы;
подведение итогов
Создание синквейна
À
Ä
ì
p
愁Ĥ摧牿dÀ
Â
Ä
ì
n
p
摧ዮ
摧ዮОбмен карточками с заданиями между участниками групп (домаш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>