ного общего образования
Этап урока, учеб. занятия, внекл. меропр. Деятельность учителя (методы и приемы используемой технологии)Деятельность учащихся (содержание и формы организации) Внешние проявления результатов индивидуальной деятельности ученика, фиксация результатов (где, как)
Вызов.
Цель первого этапа – вызвать «на поверхность» имеющиеся у ребят знания, сформировать правильную мотивацию, обозначить план работы
1)Актуализация знаний 2)Постановка учебной задачи Создание кластера «Вопрос».
Организация учебной ситуации, приводящей к осознанию неполноты или несовершенства знания.
Работая над кластером, учащиеся отвечают на вопрос: зачем нужны вопросы? (получение новой информации, уточнение имеющейся, перевод разговора на другую тему, управление беседой, демонстрация своего мнения, оценки, позиции и пр) .
Вызов: «Умеющие мыслить умеют задавать вопросы» Элисон Кинг. А вы умеете задавать вопросы?
Участие в учебной ситуации, осознание мотива и цели предстоящей деятельности, обозначение цели, актуализация имеющихся знаний, выполнение предложенного задания сначала самостоятельно (1-2 мин), затем оформление общего кластера на доске, выявление проблемы, ее формулировка. Составление индивидуальных кластеров
Составление общего кластера
ОсмыслениеПрием «Толстых и тонких вопросов»
Толстые:
Объясните почему…. ?
Почему вы думаете…. ?
Предположите, что будет если…?
В чём различие…?
Почему вы считаете…. ?
Тонкие:
Кто. . ? Что…? Когда…?
Может…? Мог ли…?
Было ли…? Будет…?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?
Консультирование в процессе групповой работы.
Фиксация промежуточных результатов Изучение новой информации (знакомство с текстом «Притча о добром самаритянине»);
(см. Приложение 1
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>