кую цель поставим себе на уроке?
Влад: Запомнить названия чисел при вычитании.
Милена: Научиться по-новому читать выражения на вычитание.
2. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.
(СЛАЙД 4)
- Перед вами пирожные. Сколько их? (7)
- Я уберу 1.
- Что произошло с количеством пирожных?
Катя: Оно уменьшилось.
- А что произошло с числом 7?
Саша: Оно тоже уменьшилось.
- Как же мы будем называть это число при вычитании? У вас на партах лежат карточки с названием чисел (уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности). Поработайте в паре друг с другом и выберите подходящий компонент для первого числа (проблемная ситуация).
- Не торопитесь, думайте, советуйтесь.
- Если выбрали, положите эту карточку перед ребёнком, сидящим на 1 варианте.
- Давайте вспомним, а что мы сделали с 1 пирожным?
Ярослав: Убрали.
Полина: Вычли.
София: Отняли.
- Подумайте, как можно назвать это число?
- Выберите, посовещавшись, карточку и положите её справа от первой.
- А теперь вы должны подумать и решить, как мы будем называть математическую запись со знаком "минус" и результат этого действия? Закончите выкладывать карточки по порядку.
- Работая в паре, вы сделали свои предположения. Как проверить их правильность?
Рита: Можно спросить у учителя или посмотреть в учебнике.
- Откройте учебник стр. 29. Посмотрите в таблицу. Сравните со своей работой.
Проверка (СЛАЙД 5)
-Покажите мне результат своей работы с помощью сигнальной карточки ( верно, - ошибка).
- Какое открытие мы с вами сделали?
Толя: Узнали компоненты действия вычитания.
- Попробуйте, опираясь на новые знания, прочитать выражение.
(
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>