4 5 6 8 9 10
- Что вы можете сказать о числе 7?
2. Самоопределение к деятельности. (СЛАЙД 2)
- Рассмотрите рисунок. Составьте рассказ. Подберите соответствующее ему математическое выражение.
( )
7 - 1 6
5 2 7
3 4 7
5 - 2 3
- Прочитайте это выражение, используя знание компонентов действия сложения.
Диана: Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, значение суммы 7.
Миша: Сумма чисел 4 и 3 равна 7.
- Выберите выражение к такому рисунку: (СЛАЙД 3)
7 - 1 6
5 2 7
3 4 7
5 - 2 3
- Как вы назовёте число 7? 1? 6?
- Можно ли его прочитать это выражение, используя термины, как в предыдущем? Почему?
София: В выражении записан знак "минус", а в сумме используется "плюс".
Арсений: Это выражение нельзя прочитать так, как первое.
3. Выявление места и причины затруднения
- Почему не получилось? (Выявление причины затруднения. )
- Значит, чего мы ещё не знаем?
Миша: Мы не знаем, как называются числа при вычитании.
София: Мы не знаем компонентов действия вычитания.
- На какой вопрос нам предстоит ответить?
Саша: Мы должны узнать, как называются компоненты при вычитании.
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
1. Целеполагание.
- Кто хочет узнать ответ на поставленный вопрос?
- Какая тема нашего урока?
Оля: Название компонентов действия вычитания.
- Это будет урок повторения или открытия новых знаний?
- А для чего нам нужны эти новые знания?
Саша: Чтобы грамотно говорить и хорошо считать.
- А в будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения. Поэтому, ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>