лять и понимать образные слова и выражения, встречающиеся в тексте, а также средства выразительности:
- рисование предметов: ритм, форма, линия;
- сюжетное рисование: ритм, цвет, композиция;
- декоративное рисование: ритм, симметрия, цветовой строй
Кроме того, дети учатся сопоставлять словесные и изобразительные образы, с помощью изобразительно-выразительных и речевых средств - передавать разными способами характер и настроение героя.
Интеграция продуктивных форм, методов и приемов работы по развитию художественно-речевой и изобразительной деятельности детей может осуществляться в процессе проведения любых видов занятий. Она дает возможность координации действий на одном практическом материале педагога изобразительной деятельности и воспитателей дошкольного образовательного учреждения и, следовательно, может выступать одним из условий оптимизации его работы.
Планируя занятия, созданы условия для развития детского изобразительного творчества, в частности, организованы стимулирующие творческую активность детей, предметно-развивающую среду и сформированы у воспитанников основные способы творческих действий. К ним относятся:
-- дополнения, изменения, вариации, преобразования уже знакомого материала;
-- создание новой комбинации из усвоенных, старых элементов;
-- применение известного в новых ситуациях; самостоятельные поиски, пробы наилучшего решения задания;
-- нахождение новых приемов решения, когда старых уже недостаточно, самостоятельность и инициатива в их применении;
-- быстрота реакции, находчивость в действиях, хорошая ориентировка в новых условиях; подражание образцу, но применение его при воплощении новых образов;
-- нахождение своих оригинальных приемов решения творческих заданий.
Кроме того, на занятия
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>