должны не только продемонстрировать различные источники питания, их назначение, но и объяснить почему они не могут применяться в широком масштабе)
Инструкция по выполнению задания 3.
Цель: применить знания по физике для объяснения жизненной ситуации.
Оборудование: источник питания, три электрических лампы, соединительные провода, резистор, ключ.
Ход работы
Смоделировать ситуацию.
Убедиться, что цепь соединена правильно и лампы горят.
Что будет, если одна из ламп перегорит? Объяснить причину. Какой здесь вид соединения ламп?
Сделать вывод.
(Учащиеся должны обнаружить неисправность в елочной гирлянде, объяснить, какую опасность в себе таит пустое гнездо для жизни человека, если убрать перегоревшую лампу)
Инструкция по выполнению задания 4.
Цель: применить знания по физике для объяснения жизненной ситуации.
Оборудование: фотография молнии.
Ход работы
Смоделировать ситуацию.
Причина возникновения молнии.
Можно ли использовать энергию грозового заряда в быту? Почему?
Сделать расчет стоимости энергии грозового заряда (молнии).
Опасна ли она? Как себя предостеречь от нее?
(Дать характеристику молнии, рассчитать её стоимость, почему мы не используем энергию молнии)
Инструкция по выполнению задания 5.
Цель: применить знания по физике для объяснения жизненной ситуации.
Оборудование: чайник с расплавленными проводами.
Ход работы
Смоделировать ситуацию.
Какова причина неисправности чайника?
Каковы возможные варианты устранения неисправности?
Как избежать этого?
(Объяснить причину перегорания чайника, который имеет неприятный запах и внешний вид со следами "пожара")
Учитель: - Г
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>