второй)
4. Выявление места и причины затруднения.
- Прочтите слова на доске: банты, туфля, торты.
- Расставьте в них ударение. А вы уверены, что правильно поставили ударение?
Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)
Есть специальный словарь - орфоэпический. Откройте стр. 136 учебника и найдите эти слова.
5. Изучение нового материала.
Отгадайте загадку:
Стоит дом. Кто в него войдёт, тот ум приобретёт. (школа)
- Давайте ещѐ раз правильно произнесём слово школа.
- Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог
(Его мы произносим с большей силой и длительностью).
- Попробуем дать определение - ударный слог - это слог, который произносится с большей силой.
- Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой )
- Так что же такое ударение?
(Выделение в речи одного из слогов слова)
- Это наш первый вывод: Ударение - выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог - это слог, который произносится с большей силой.
Безударный слог - это слог, который произносится с меньшей силой.
5. Самостоятельная работа в тетради с проверкой по эталону. Слайд. Речка, ласточка, колесо, ножницы, грамота, учебник.
-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для проверки.
Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка.
(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.
- Проверьте задание, оцените себя.
- Что вы заметили, выполняя это задание?
(Ударение падает на гласный звук)
Это наш второй вывод: Ударение падает на гласны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>